在前面的文章《关于“产教融合共同体”的相关政策和常见问题》有谈到对“产教融合共同体”的政策理解，据说今年国内成立的各类产教融合共同体有上千个，但大部分都是在成立大会之后就销声匿迹了，看起来貌似虚的多、实的少。当然，这也反映了大家也都还在探索产教融合共同体如何开展。

我们公司今年也联合成立了一个产教融合共同体——“现代农业产教融合共同体”，从今年10月27日成立至今，内部也一直在探讨如何进一步做实做深，毕竟是民营企业，我们还是希望做点实实在在的事儿。所以，也记录下我近期对“产教融合共同体”的一些理解：

• 产教融合共同体是主管单位为校企合作、产教融合进一步开放、创新给予了政策支持，鼓励更多的形式的合作模式，这也是在大力推进“职业教育”这个大背景下的具体举措之一，这属于政策利好。
• 产教融合共同体是产业学院的升级版，产业学院这种合作模式通常是企业与学校“一对一”的合作，由合作的校企双方协调资源，但这种形式的局限性太强，而产教融合共同体则是校企双方“多对多”的合作模式，围绕一个行业（或产业），整合更多的校企资源，共同探索校企合作模式，解决产业问题。
• 产教融合共同体的现状是处于探索期，如何满足企业和院校的诉求并能得到有效落实，这是共同体能否得到有效落实的关键，一方面，企业的诉求在于业务发展，但业务发展的背后肯定是有人才的需求，另一方面，院校的诉求是共同体要能够利于招生、教学、就业，而其中衔接的关键就是“人才培训”，但“人”的培训，并非一蹴而就的，需要时间和投入，所以共同体要取得成效至少需要一到两年才会显现出来，这就需要各方要能耐得住寂寞。

总之，产教融合共同体为校企合作、产教融合提供了新的创新路径和解题思路。

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